Sitemizi geliştirmek, kullanıcı memnuniyetini ve güvenliğini artırmak amacıyla sitemizde çerez (cookie) konumlandırmaktayız. Sitemizde gezinmeye devam etmeniz halinde, cihazınızdaki çerezlere erişebileceğimizi de kabul ediyorsunuz. Ayrıntılı bilgiye ve çerezleri engelleme yöntemlerine
buradan ulaşabilirsiniz.
Eğitsel oyunlar oynandı. Parkur kurulup çocukların kısa kas-uzun kas gruplarına yönelik çalışmalar yapıldı. Bacak kuvvet antrenmanlarına ağırlık verilip, güç çalışmaları yapıldı. Voleybol dersini hatırlatıcı derslerle voleybol sporu pekiştirildi.
İnsan, çevre ve ahlak arasındaki ilişkiyi inceler.
Çevreye karşı ahlaki sorumluluklarını bağlamından koparmadan kendi yaşantısı için anlamlı hâle getirir.
İnsan ve çevre arasındaki ilişkiyi nesnel bir biçimde ifade eder.
Teknoloji ve ahlakla ilgili unsurları araştırır.
Teknoloji ve ahlakla ilgili unsurlar arasındaki ilişkileri belirler.
Çevre ve teknoloji ilişkisi ile ilgili çözümleme yapar.
Çevre ve teknoloji arasındaki ilişkileri sınıflandırır.
Çevre ve teknoloji ilişkisini açıklar.
Nisan ayı boyunca 10. sınıf öğrencilerimizle yürüttüğümüz İngilizce programında, medya okuryazarlığı ve iletişim dilini odağımıza aldığımız oldukça verimli bir süreci tamamladık. Oxford Insight 2 serisinde yer alan ve bilgi çağının dinamiklerini incelediğimiz 9. ünitemiz olan “Breaking News” ünitesini başarıyla bitirerek, tüketim kültürü ve nesnelerin dünyasını konu alan 10. ünitemiz “Material World” ünitesine geçiş yaptık.
“Breaking News” ünitesi boyunca öğrencilerimiz, “The incredible true story of fake news” ve “Screen time: how much is too much?” başlıklı metinler üzerinden, günümüzün en büyük problemlerinden biri olan dezenformasyon ve dijital alışkanlıklar konularında eleştirel okuma becerilerini geliştirdiler. Kelime dağarcığı tarafında, medya dünyasına özgü kavramlara ve “Collocations” yapılarına odaklanarak, haber dilini analiz etmeyi ve terminolojiyi doğru kullanmayı öğrendiler.
Dil bilgisinin yapısal boyutunda ise, bu ünitenin temel taşı olan aktarım dilini inceledik. Öğrencilerimiz, bir kişinin ağzından çıkan ifadeleri (Direct Speech) haber veya rapor formatında başkalarına aktarabilmeyi sağlayan “Reported Speech” yapısı üzerinde yoğunlaştılar. Bu süreçte, doğrudan kurulan cümlelerin dolaylı anlatıma dönüşürken uğradığı tense, kişi zamiri ve yer-zaman zarfı değişimlerini kavrayarak; bilgiyi nesnel, dil bilgisi kurallarına uygun ve doğru bir perspektifle aktarma yetisi kazandıla
fizik derslerimizde yeni ünitemiz olan dalgalar konusuna başlanmıştır. Günlük yaşamla bağlantı kurarak işlenen bu konu sayesinde öğrencilerimizin bilimsel düşünme becerilerinin gelişmesi hedeflenmektedir. Son haftalarımızı örnekleri çözerek ilerliyoruz. Yazılı da çıkabilecek konular her ders hatırlatılıyor. Not aldırıyorum.
Öğrencilerimizin konuyu pekiştirebilmeleri için ders tekrarlarını düzenli yapmaları ve verilen etkinlikleri tamamlamaları önem taşımaktadır. Süreç boyunca göstereceğiniz destek için teşekkür ederim.
Cihan Devleti Osmanlı konusuna devam edildi. Konu ile ilgili MEB ders kitabı içerisindeki etkinlikler tamamlandı.
Afet bilinci ve Türk kültürünün özellikleri konuları bitti ve ödevlendirmeler yapıldı.
Nisan ayı biyoloji dersi içeriğinde; madde döngüleri, ekolojik sürdürülebilirlik, konuları işlendi öğrencilerden konuyla ilgili tekrar yapmaları beklenilmektedir.
Nisan ayında matematik dersimizde sayma stratejileri kullanarak problem çözme ünitesini işledik. Cebirsel ve fonksiyonel işlemleri algoritmik bir dille yapılandırdık. Dik koordinat sisteminde iki nokta arasındaki uzaklık ve doğru parçası belirli bir oranda bölme ünitesine geçtik. Konularla ilgili ödevlendirmeler yapıldı
Nisan ayında, Fabl türü ve özellikleri işlenmiştir. Fabl ve destanlar örnekleri karşılaştırılmıştır. Dede Korkut Hikayeleri ve önem işlenmiştir. Dede Korkut Hikayelerinden 2 örnek okunmuş ve incelenmiştir.
Servetifünun döneminden bir roman örneği okunmuştur. Dede Korkut Hikayesi ve roman karşılaştırılarak incelenmiştir.
Fecr-i Ati dönemi şiiri ve özellikleri, 1 örnek şiir işlenmiştir.